告诉世界,我能行: 面对老师——悦纳才能共处

以师为友

今天是教师节,老师无疑是陪伴我们青春成长岁月里最重要的成员之一,今天想要说说小学里让我印象深刻的老师。

■他们学得“轻松”:学生自己出卷子自己讲解 下午3:10就放学

  作为学生,经常面对的人当然是老师,也因此师生之间的关系,变得非常微妙、非常有趣:情谊在不断加深,矛盾却时有发生。所以,有的同学爱老师,有的同学烦老师,甚至有的同学还会恨老师。

小的时候想象中女老师的样子是希望她长得漂亮,人也温柔,最好是留着一头及腰的长发,在我刚上小学一年级的时候,我的数学老师真的是我梦想中女老师的样子,但是好像这位温柔的女老师不是很喜欢我,后来我觉得可能是因为我的语文成绩比数学成绩要好。

■他们非常“幸运”:每个老师都有独到处 更注重引导学生心态

  十四五岁的中学生,究竟都喜欢什么样的老师呢?

那个时候小学一年级的小朋友很多,于是分成了两个班,男老师带一班,女老师带一班,分别教语文和数学,男老师有多年的教学经历而且年长一些,所以一年级的班主任是男老师。在学期考试后两个班重新分了一下,学习好的分在女老师班里,学习成绩需要提高的在男老师的班里,当男老师上课点名的时候看到了我,说了一句:你怎么在这个班里,不是在隔壁班呢?我是疑惑的虽然我知道我的语文成绩很好,但是数学成绩才考了70多分,显然不符合进入女老师的班级的,我在男老师的班里待了一周左右,就被安排到了女老师的班级里,虽然有邻居或者一个村庄里的小伙伴在女老师的班,但是女老师好像真的不喜欢我,那个时候小孩子都在背乘法表,在上早读课的时候,老师看着学生背书也会进行突击检查,于是刚被调过去的我就被抽查到了,可我仅仅背了前面的部分,后面完全不会,我印象中温柔的女老师变的很严厉,对我说:不要以为调过来认为自己学习好,若是发现你学习落后的话还是会把你调回去的;于是被严厉批评的我对于女老师的美好印象稍稍降低了一些,而且一股不服输的情绪充斥了我,我觉得我不能给对我好的男老师丢脸,让女老师看不起我,后来虽然觉得不舒服但是上课比原来认真了许多,课堂中女老师经常会让我回答问题,而我也经常答对或答错,但是在学期末的时候我的数学成绩真的提高到了85分以上。

一个班里共有45名学生,1人高考前出国,5人因奥赛获奖被保送,剩下的39名参加高考的同学平均分630.79分,其中最高分为693分。尽管目前高考录取尚未结束,但这个班参加高考的学生中,保守估计也有12人可以考入北大、清华,是名副其实的“清北班”。

  上海的一家市场策划公司就围绕这个问题,对全市11所中学的344名初、高中生,以随机抽样的方式,进行了一次问卷调查。

而在我上小学的5年期间,这位女老师除了二年级没有带我上过课,其他四个年级的时候都有教我数学。后来想一想也真的人要感谢女老师,因为散漫的我若是没有女老师的激励,也就不会有想要表现好的渴望,有的时候一些看似不舒服的教育方式也是能够让人成长的。

这个班里有钢琴弹得特别好,数学和魔术也很擅长的才艺生,被清华大学相中,高考可降60分录取;这个班里有化学奥赛进入国家集训队的,还有“数学”王子、“计算机”天才、“生物”奇才,全班45人中有38人次获各科竞赛市级二等奖。

  调查结果是:有81.5%的中学生最喜欢活泼幽默的老师,有72.8%的中学生最喜欢和蔼可亲的老师,而认真和严肃的老师就不怎么受欢迎了,分别只占到了12.6%和11.2%。

这是个“牛”班,一个很“牛”的班。它“牛”得让人咋舌,“牛”得让人嫉妒,“牛”得让人诧异。这到底是一个什么样的班?

  同学们普遍觉得:活泼幽默的老师能给人一种亲切感,能拉近老师和学生的距离。在教学上,这样的老师也能运用他们的活泼幽默调动课堂气氛,增加学习的趣味性,令他们愉快轻松地接受知识而不感到枯燥。

让我们走进天津一中2007级A12班,去一探究竟吧。

  和蔼型老师的慈祥长者形象,同样能让同学们在课堂上表现得无拘无束、轻松自如。和那些威严的老师相比,和蔼型老师同学们更愿意向他们敞开心扉。

“另类”学习方法

  那么,“严肃的老师”有哪些方面不受学生欢迎呢?

下午3点10分放学是需要勇气的

  上海市明珠中学学生、上海《少年日报》“小伙伴周刊”记者周瑾对自己所在学校的八年级进行了一次调查,发现同学们最不爱听严肃老师的话。

在天津一中2007级A12班,如果学生问老师:“我能不能选着上课?”他会得到老师肯定的回答:“可以。”这个班,平时单元测试的卷子经常是学生自己出、自己讲解,对此,老师们解释说:“这些孩子,不在于老师能给他们讲多少,而是要给他们时间让他们自己去领悟。”这个班,甚至在高三最为紧张的冲刺阶段,下午3:10的时候就放学了。高考前,更是放了整整一个月的假。

  四位班主任的语言:

■自主性

  在我们学校八年级有四个班,同学们每天都在很认真地学习着。然而,请听听,老师们却是这样说的……

分层教学让学生自由选班

  一班其实是年级中最优秀的班级

一中的2007级A12班是一个理科实验班。这个班试行的是“套餐式”教学模式:用一年半的时间将高中三年的数理化科目全部修完;从高二下学期开始,与另外一个实验班在保留原有班级的同时,分成A班和B班,A班的学生开始学习“竞赛”,B班的学生目标仍直指高考。

  一班数学班主任:“你们是全年级……不!是全校最差的班级!作业不认真,上课还总要发表自己的意见……唉!考重点中学是没有希望啦!我真不想多说了!”

“这其实是小规模地实行‘走班制’。”天津一中高三年级组主任章萍老师介绍,“这种模式不只是在实验班推行,高三的时候,我们在整个年级推行分层教学。”

  二班其实是年级中最努力的班级

章老师所说的分层教学,是指在高三的时候,整个年级分设了“作业班”、“补课班”、“潜力班”、“提高班”和“精英班”。这些班都是由学生们自己报名参加的,学校不会要求哪个同学去上哪个班。“上哪个班,无关面子,自由选择的背后是大家共同的目的——在原有基础上得到提高。”章萍老师说,各个班教学的方法不同,同一堂课,面对不同的学生,同一个老师备课也不同,这无疑加大了老师们的工作量。同时,章老师也表示,可能正是因为这样,使得整个的高三年级成为一块高地,而A12班,是这块高地上的“珠穆朗玛”。

  二班语文班主任:“你们可真笨啊!怎么教也教不会。看看人家一班,成绩好,品德好,纪律好。可再看看你们,一个个傻乎乎的!再多学十年,你们也赶不上一班。这样下去,你们父母掏的4500元学费就只当是打水漂啦!”

■积极性

  三班其实是年级中最机灵的班级

高考前3点10分就放学

  三班数学班主任:“你们就会耍‘小聪明’!一班是出了名的‘全能王’,咱们不去比;四班的文科是强项,咱们也不说了;二班的同学心眼儿好使,又有一定的数学基础……可你们又有什么能拿得出手呢?一考试准是你们垫底!父母急,老师也急,可你们自己倒是一点也不着急!唉!真不晓得,你们整天都在干吗呢?”

和很多高三学生不同,天津一中的2007级高三毕业班,最后的冲刺阶段所有的师生反而都放松下来,学校不再加班加点地给学生补课,而是在下午3点10分就放学了。

  四班其实是年级中文科成绩最棒的班级

“做出这样的决定,是需要气度和勇气的。”章萍主任说。“我们都觉得,对于一中的孩子来说,不在于你讲什么,重点是调动他们自己学习的积极性。给他时间,让他自己去领悟。”章老师说。

  四班英语班主任:“唉!一班数学一流,我们班的平均分竟然差了他们10分,可英语最多只能‘捞’回来两三分,这可怎么办呐?二班的物理成绩也在飞速进步,三班同学各个比你们脑筋灵光……照这样下去,中考你们是不是准备罢考啦?算了,反正出去也得被人家‘踩死’了!我真是对你们失望透了!‘皇帝不急急太监’,害得我每天晚上都睡不着觉(老师的专用口头禅)!”

虽然放学早,虽然有时候学生的单元测试都是自己出题,自己讲解,但老师们反而更累了。“老师的累,不是累在讲课上,而是累在一对一的答疑和一对一的关注上。”A12班的宋炜老师教物理,是一位有着北京大学物理学博士学位的年轻教师。他告诉记者,一上高三,老师们就会针对每个学生的不同特点,帮助他们做自己的复习规划。比如,从高三上学期开始的自主招生、保送生考试,老师们就开始一对一地辅导、反馈,给学生把脉,不能让学生盲目报考。“所有的老师都会全面关注每个学生,包括他们的情绪。”章老师介绍,在距离高考还有百日的“誓师大会”上,高三年级中还实行“导师制”,即每个老师负责对四到五名同学进行重点关注。“不仅是学习管理,还有学生的情绪管理,甚至要做一部分家长的工作。因为有的时候家长的压力反而更大,而且这种压力会感染到孩子。对于极个别的学生,老师还要早晨用电话叫他起床,以免迟到。”

  四个班的同学私底下交换“信息”后,大家都被搞糊涂了:怎么在班主任的眼中,孩子都是别人的好?难道,我们真的有那么差吗?

■时效性

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